一年级

横的写法

课堂上，引导学生观察长横的图片，结合生活实际，想一想长横像什么？并且编写儿歌“长横像小桥，两头挑重担”，方便低年级儿童记忆。也可以带领孩子走进生活，观察生活中的实际事物，便于感知。此教学着重进行课堂中自然场域、自然学习状态的实践与研究。

万物皆可书法

课堂上，带领孩子们来到学校一楼大厅，欣赏不同形式的书法作品，感受书法艺术的精妙。形式多样的书法文创让生活更有诗意，艺术也可以生活化，引导孩子聊聊生活中的书法艺术。此教学着重进行课堂中自然场域、自然学习状态的实践与研究。

书法秀场

在学习了简单的苏体字后，可通过“书法秀场”的形式，指导孩子在作品纸上书写，并在室内外进行展示。学生欣赏、点评，在互动交流中提高书写技能，激发学习兴趣。此教学着重进行自然场域、自然学习状态的实践与研究。

书法园地

每课都设计了此环节，介绍书法小故事以及东坡童年小故事。通过图片、视频以及小故事的方便，让学生了解书法知识。也可以带着孩子走进东坡公园，设身处地感受东坡作品、雕像以及场域环境，直观感受东坡人物精神。此教学着重进行自然场域、自然学习状态的实践与研究。

二年级

木字旁

根据学习内容，带着孩子们到公园赏梅花，吟诵《墨梅》一诗，挖掘梅花丰富文化内涵，引导学生了解梅花品性，学习梅花精神。继而赏析书法作品，也能从笔画间感受到苏轼为人的坚强高洁。此教学活动着重进行课堂中自然场域、自然互动的实践与研究。

万物皆可书法

课堂上，带领孩子们来到学校一楼大厅，欣赏不同形式的书法作品，感受书法艺术的精妙。形式多样的书法文创让生活更有诗意，艺术也可以生活化，引导孩子聊聊生活中的书法艺术。此教学着重进行课堂中自然场域、自然学习状态的实践与研究。

书法秀场

在学习了简单的苏体字后，可通过“书法秀场”的形式，指导孩子在作品纸上书写，并在室内外进行展示。学生欣赏、点评，在互动交流中提高书写技能，激发学习兴趣。此教学着重进行自然场域、自然学习状态的实践与研究。

三年级

左右结构字体书写

分类学习左右结构的字体书写，如“左窄右宽”、“左宽右窄”等，让学生在观察字形的宽窄、高低和穿插的过程中，懂得做人就像写字，从学习写字中，我们要懂得，做人也要学会及时避让、退一步海阔天空的道理。此教学着重进行课堂中自然场域、自然学习状态的实践与研究。

生活中的书法

带领学生在校园中观察各类植物，寻找植物枝叶中有没有避让现象，尤其是叶片、花瓣片之间是如何层层叠叠、穿插避让的，以此进行课堂中自然场域、自然互动的实践与研究。

我型我秀

在学习了左右结构的字后，通过“我行我秀”的形式，指导学生及时在作品纸上书写，并在室内外进行展示。学生通过欣赏、点评他人作品，在互动交流中提高书写技能，激发学习兴趣。此教学着重进行自然场域、自然学习状态的实践与研究。

四年级

门字框

在教学门字框时，准备一些不同时期、不同形态的门图片，孩子们在欣赏的同时，也感受着从门的变化中展现出来的时代的发展。自然场域的打造，自然互动的过程，让学生学得自然。

广字头

播放庐山的风景视频，把孩子们带入绵延逶迤，崇山峻岭郁郁葱葱的大自然环境中，再来诵读苏轼的《题西林壁》，感受作者深思后的感悟：之所以从不同的方位看庐山，会有不同的印象，原来是因为“身在此山中”。在自然的氛围中也更深刻地体悟此道理，为接下来的书写做好情感铺垫。

参观书画展

组织学生前往中华纺织博物馆，欣赏书画作品，全身心地畅游传统文化的艺术魅力长河，对写好中国字，做好中国人有了更深的情感共鸣。

五年级

营造自然学习场域，播放《前赤壁赋》的朗诵视频，了解创作背景： 《赤壁赋》写于苏轼一生最为困难的时期之一——被贬谪⻩州期间，进而感受苏轼的坎坷遭遇，对他豁达乐观的人生态度有更多认识，也在故事中汲取正能量。

找找生活中的书法

旅游景点、家居装饰、公司办公室等场所、艺术沙龙等都可以看到书法的身影，书它已经跟我们的生活紧密相连了。带着孩子们走出校门，寻找生活中的书法，让其对学习书法不再畏惧，愿意去写、去创作、去展示。在自然场域中的学习，学生的成长进步也更自然。

参观书画展

组织学生前往中华纺织博物馆，欣赏书画作品，全身心地畅游传统文化的艺术魅力长河，对写好中国字，做好中国人有了更深的情感共鸣。

六年级

重心平稳

结合学校建筑加以迁移和融通，引导学生观察外在，感受建筑的重心之稳，以此启发学生思考重心的重要性，并由此迁移到线条艺术的书法，再渗透至为人品性，在这个过程中，发挥场域育人的导向与激励作用。

多撇不同向

勾连三年级上册基本笔画“撇”的内容，加以勾连与融通，以此激发学生亲近书法，热爱书法艺术，并在自然场域中通过和“撇”形态相似的柳条的观察，深度感受书法艺术的“刚柔”之美与姿态之独特。

参观书法展、欣赏碑帖

组织学生走出校门，了解自然场域中的碑帖文化，通过章法、结构等赏析，感受碑帖文化的博大精深。其次，组织学生前往有关“二十大”书法展，感受祖国的变迁与发展。

组建班级书法展

六年级将迎来最美毕业季，利用班级场域开展书法展览，激发学生主动参与，展示自己的硬软笔书法作品，以此激发学生对书法艺术的热爱，从而提升班级整体的书法素养，涵养习书品性。