课题

快乐的嚓嚓嚓

 教师

王梦黎

教学内容

1、唱：《快乐的嚓嚓嚓》

 2、动：集体舞

学习场域

音乐教室

教学目标

1、能熟练、有表情地演唱歌曲《快乐的嚓嚓嚓》。

2、认识升级号，还原记号。学会二拍子指挥图示。

3、学跳集体舞，乐于参与。

教学环节

        教学过程

   反思与提炼

一、开放式导入

随音乐《快乐的嚓嚓嚓》进教室（背景音乐继续放着）

师：今天老师给大家带来一首歌曲，请大家和我一起动一动，跟着音乐走一走，感受一下好吗？

音乐课堂是感性而美好的。当人在听到音乐时，手舞之，脚蹈之，是人之常情。所以课堂一开始的律动导入设计，能让学生本能地在听到音乐时，自然地动起来，师生互动，拉近距离，动态的教室更能放松心情，营造良好的上课情境。

手舞之，脚蹈之，必然调动学生身体的各个器官，在自然状态下激发学生主动去参与音乐活动，从而在积极、活跃的思维状态中感受音乐，理解音乐，表现音乐。

此刻的学生会出现在教室的任意一处，但绝对不是工工整整地坐在位置上，这种场域的自由，才能更好地进入音乐。

通过走的动作，老师能观察到学生的听觉能力，乐感如何，并适时调整教学方法，正确引导和解决实际课堂中出现的问题，培养内心的听觉，强化与音乐合作能力。

这样的学习较之呆坐在凳子上，反复地聆听音乐，老师不断的讲授更能激发学生的学习兴趣。

也为本节课后的集体舞铺垫

二、

新授

歌曲

导入

1、 师：同学们表现得很棒。

这首歌曲的歌名就叫做《快乐的嚓嚓嚓》歌曲情绪怎么样呢?

生：活泼 欢快 热情朝气蓬勃 

2、 师：你们注意到这首歌曲的特点了么？

生：尾音较长

师：如果要在这些尾音长的地方（出示有色块的歌谱）加一些拍手节奏为歌曲伴奏的话，你想加什么节奏，谁来试试？还有其他的不同的节奏吗？

生思考、交流，创作出4种节奏型

 X X

 XX  XX

 XX  X

 X   XX

3、 师：好，那我们一起用几种节奏试一试，挑选出最适合的节奏型

4、 随乐伴奏

在律动中，学生必定能准确地感受到音乐的情绪和速度，所以回答情绪如何时，肯定是水到渠成，没有任何难度。

在整体的聆听后，再进行细节的感知。

抓住歌曲特点，在尾音处加以合适的节奏伴奏。

通过听觉对比，选择最佳节奏型。因为有能力的积累，所以学生有听觉审美的判断，非常肯定地选择XX  X

让学生关注歌谱，为之后的二声部创编铺垫。

三、

歌曲

学唱

一、学唱歌曲

 1、学唱前四句

（1）分句模唱歌谱

（2）找规律 节奏相同

（3）填词演唱

（4）解决音准

2、学唱后半部分（5、6）

（1）师生合作演唱

（2）感受后半部分情绪变化

（3）演唱5、6两句

3、学唱后半部分

（1）观察歌谱，说变化

（2）对比感受升与不升、附点与不附点的节奏

（3）唱准音准、附点节奏

（4）连唱后半部分

（5）加速演唱、唱出情绪

4、完整演唱歌曲

（1）初步连唱

（2）细致连唱

（3）情绪处理

（4）加速演唱

5、加入二声部（拍手）

xx x

6、加入二声部

嚓嚓嚓

7、综合表演

分组 一组唱 一组伴唱 一组舞蹈

分段学唱歌曲，有层次、有重点的学习，让学生更清晰教学的重点和难点，唱好歌曲。

二声部的创编是歌曲的亮点之一，有效的推进在培养学生能力的同时激发了学习的动力。