为深化小学语文课堂教学研究，扎实推进区级课题《关联 “自然课堂” 的语文读写作业开发与实践研究》落地见效，提升教师课堂教学实践能力，4月29日，东坡小学语文教研组开展专题教研活动。本次活动特邀王勤老师莅临指导，以课堂展示、互动评课、专家引领、总结提升为主线，全体语文教师齐聚一堂、共研共学，在思维碰撞中凝聚教学智慧，在交流探讨中共促专业成长。

一、课堂展示：枫间喜鹊鸣趣 课堂扎实赋能

本次教研活动的课堂展示环节，由二年级吴茜茜老师带来《枫树上的喜鹊》一课。课堂伊始，吴老师以童趣化情境导入，带领孩子们走进诗意的松坊村，自然引出渡口、枫树、喜鹊等核心意象，瞬间点燃学生的学习热情。识字教学环节，吴老师巧用形声字规律、图文对照、生活联结等多种方法，引导学生高效识记 “渡、荫、蔽、撑、姨” 等生字，深入浅出地理解 “绿荫、遮蔽” 等词语。朗读指导上，吴老师层层递进、细致入微，聚焦长句停顿、语气把控与重音处理，通过多种形式，让学生在朗朗书声中感受枫树的高大茂密，体会文中 “我” 对喜鹊一家的真挚喜爱。课堂中，吴老师注重情境创设与想象力激发，设计喜鹊对话、同桌互动、趣味表达等环节，引导学生化身小作者大胆想象，充分激活思维，让语文课堂充满童真与活力。

二、互动评课：共研课堂实效 同悟教学真意

课堂展示结束后，老师们围绕本节课展开深入交流，大家各抒己见、畅所欲言。老师们认为，吴茜茜老师的课堂亮点突出：识字教学扎实高效，朗读指导精准到位，课堂氛围童趣盎然，想象活动设计巧妙，同桌互动务实高效，贴合低年级学生认知特点，精准落实单元语文要素。同时，老师们也结合教学实践提出宝贵建议，提出教师可更灵活地捕捉与利用课堂生成资源，适时调整教学节奏，让课堂更具开放性、生成性与生命力。

三、专家引领：精准把脉提质 指明生长方向

随后，王勤老师对本节课进行了细致、专业的高位引领，既充分肯定亮点，又精准指出优化路径，为全体语文教师带来一场兼具理论高度与实践深度的教学指导。

王老师指出，本节课学段定位精准，紧紧贴合二年级学生的认知水平与学习特点，教学环节由浅入深、循序渐进，充分体现低段语文识字、朗读、情境的教学要求。课堂朗读指导扎实有效，教师不只是让学生 “读通顺”，更聚焦停顿、重音、语气的细致点拨，引导学生在读中悟情、读中入境，真正把朗读训练落到实处。课堂方法意识突出，教师将形声字规律、图文结合、生活联结等学习方法自然融入。课堂注重情境创设与想象激发，设计喜鹊对话、同桌互动等环节，引导学生化身小作者展开想象，在趣味表达中感受童真童趣，激活学生思维。

在此基础上，王老师结合课堂实践，为语文教学提质指明清晰方向：要立足全员育人，关注学生个体差异；要紧扣教学目标，深化教学评一体化，将评价贯穿教学全程，确保教学实效；要善用课堂生成资源，及时捕捉并引导学生的真实表达，让课堂更具开放性与灵动性教学。

四、领导寄语：深耕教研育人 砥砺共促成长

活动最后，张校为本次教研活动作总结寄语。张校对本次语文教研活动的开展给予认可，她表示，一次次磨课、一场场研讨，不仅是教师个人的专业成长，更是整个教研团队的共同提升。张校希望全体青年教师珍惜每一次教研机会，深耕课堂、潜心钻研、反复打磨，在教学实践中锤炼基本功，在同伴互助中提升教学能力，坚守教育初心，做有温度、有功底、有情怀的语文教师。

教而不研则浅，研而不教则空。此次语文教研活动以课载研、以研促教，为语文阅读教学提供了清晰思路与鲜活实践范例。未来，东坡小学语文教研组将继续聚焦课堂主阵地，深耕核心素养培育，让教研之花持续绽放，让自然课堂浸润童心，以高质量教研赋能师生共同成长！

（文字：吴茜茜  图片：毛可欣）