探海底世界 悟奇异景色 练读写表达

—— 三年级下册《海底世界》第一课时 教学设计

一、教材解析

《海底世界》是部编版小学语文三年级下册的一篇科普说明文。课文用生动准确的语言，从海底的光线、声音、动物、植物、矿产等方面，介绍了海底世界景色奇异、物产丰富的特点。文本条理清晰，表达生动，运用设问、比喻、拟人、对比等多种写法，既传递科学知识，又富有文学趣味。本单元教学指向 “了解文章从几方面把事物写清楚”，落实阅读方法与表达能力的同步提升。本课教学以 “探秘” 为线索，聚焦文本表达，强化朗读感悟、词句品析、语言运用与规范书写，实现以读促悟、以说促写、读写结合，培养学生观察、想象、概括与表达能力。

二、教学目标

1.认识 “异、藻、储” 等生字，会写 “窃” 字，掌握多音字 “差” 的不同读音及用法，理解 “波涛澎湃、宁静、闪烁、窃窃私语” 等词语意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读圈画关键词句，了解课文从哪几方面介绍海底世界，体会景色奇异的特点，学习对比、比喻、拟人等表达方法。

3.结合文本展开想象，仿照课文句式进行声音仿写练习，提升语言表达与书面创作能力，激发探索大自然奥秘的兴趣。

三、教学重难点

1.重点：有感情朗读课文，了解海底景色奇异的特点，把握课文主要内容。

2.难点：体会对比、比喻、拟人的表达效果，仿照课文句式进行表达练习，落实读写结合。

四、教学过程

（一）板块一：情境导入，激发兴趣

1.课前交流海边风光，引导学生观察并说一句完整的话，感受大海的美丽。

2.谈话导入：大海深处藏着更神秘、更奇妙的世界，今天我们一起潜入海底，开启探险之旅。

3.板书课题《海底世界》，指导书写：“海” 左右结构，“底” 下部点不要遗漏，齐读课题。

4.出示设问句：“你可知道，大海深处是怎样的？” 指导读出好奇、疑问的语气，引出本课学习任务。

【设计意图】以海边情境激趣，拉近学生与文本距离；指导课题书写，落实低年级到中段写字衔接；用设问句导入，紧扣文本结构特点，激发探究欲望。

（二）板块二：初读通览，整体感知

1.自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，标出自然段序号。

2.学习生字词语，重点指导：差异、海藻、伸缩爬行、储量。

3.聚焦多音字差，落实 “音随义走”：

chāi（出差、差事）

chā（差别、差异）

chà（差不多、差劲）

4.再读课文，思考：课文围绕海底世界，写了哪两个最大特点？

5.找出中心句：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

6.梳理课文结构：开头设问，结尾总结，首尾呼应；2-6 自然段分别介绍光线、声音、动物、植物、矿产。

【设计意图】初读落实识字、正音、读通课文，引导学生抓住中心句，把握课文结构，初步建立整体认知，为细读感悟打好基础。

（三）板块三：品词析句，深入探究

1.学习第 2 自然段，感受海底宁静又黑暗的奇异。

（1）对比感悟：海面上波涛澎湃，海底依然很宁静。引导学生用完整话描述 “波涛澎湃”，体会对比写法。

（2）品读光线：阳光难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下全黑。

（3）品读比喻句：黑暗中有光点像闪烁的星星，那是发光深水鱼。体会比喻的生动，

2.学习第 3 自然段，感受海底声音奇妙。

（1）海底这么黑、这么静，是不是一点声音都没有？课文里怎么说？一起读！（ppt出示，齐读）自己问、自己答，这是我们刚刚接触过的什么句？——生：设问句！

（2）海底动物常常在做什么呢？出示句子“海底动物常常在窃窃私语”——哪位探险家带着理解读好这句话？

相机提问：你为什么读得这么轻？学生个体谈理解。

（3）我们现在在大海深处，和你的同桌窃窃私语聊聊我们即将看到什么？听到什么？像这样和别人小声说话，就是窃窃私语。

（4）瞧！文章中用窃窃私语来形容海底的动物，这是多么的有趣啊！这是把他们当成了人来写，用了什么修辞手法？——是的，拟人！

（5）生活中还有好多的小动物，他们也像海底动物一样有趣，我们也用上拟人的手法说一说吧！请小朋友们发挥你的想象，谁来说——

多么生动的拟人，多么有趣的海底动物，我们一起再来读一读。“海底动物常常在窃窃私语”

（6）这么小的声音，我们耳朵听不到。现在，给大家分发水中听音器！戴上它，我们就能听到海底的声音啦！请默读第三自然段，圈出表示声音的词语。你们听到了哪些声音呢？（阅读要求出示在ppt上）看哪一个小朋友找的最完整，找到的同学可以和你同桌窃窃私语说一说。

预设：嗡嗡......（指名说）(ppt圈画出词语）你找的可真完整，我们一起来读一读这些表示声音的词语。

（7）放回句子读，你还能读好吗？先指名，学生选择自己喜欢的方式读一读。同桌读，师生共读。（你用水中听音器......打鼾）

【设计意图】以关键词句为抓手，通过对比阅读、画面想象、朗读感悟，体会海底 “景色奇异”；落实对比、比喻、拟人等表达方法，让学生在品析中学习语言、运用语言。

（四）板块四：想象拓展，小练笔与评价

1.海底音乐会还有许多小动物在歌唱，请你当小作者，仿写声音。

2.出示仿写支架（仿照课文句式）：

有的像______一样______，有的像______一样______，

有的像______一样______，有的好像在______。

3.学生独立完成仿写，教师巡视指导。

4.评价标准（星级）：

书写工整美观（1 星）

能仿照课文句式（2 星）

想象合理、语句通顺（3 星）

5.展示交流：指名朗读，师生点评、同桌互评互改。

【设计意图】紧扣文本表达特点，搭建仿写支架，实现读写结合；用星级评价激发表达兴趣，兼顾不同层次学生，让表达训练扎实有效。

（五）板块五：生字书写，巩固提升

1.重点指导书写：窃

2.书写口诀：上宽下窄字形巧，首点居中不跑偏，横钩宽宽撑下面，撇点对称站两边。

3.教师范写，学生书空、练写。

4.展示评价，纠正姿势与间架结构。

【设计意图】随文识字、用口诀帮助记忆结构，强化规范书写，落实中段写字教学要求。

（六）板块六：总结升华，拓展实践

1.师生共同回顾本节课内容，总结学习收获本节课我们探秘海底，感受了海底宁静、黑暗又有亮光的奇异景色，聆听了小动物们窃窃私语的美妙声音。

2. 布置作业：

（1）完善课堂仿写片段，读一读、背一背喜欢的句子。

（2）预习课文 4-6 自然段，继续探索海底的动物、植物和矿产。

【设计意图】梳理课堂收获，巩固字词与表达，为下节课学习做好铺垫。

五、教后反思

本节课以 “深海探险” 为主线，紧扣 “景色奇异” 展开教学，落实识字写字、朗读感悟、读写结合三大目标。课堂情境生动、环节清晰，学生参与度高，较好地掌握了生字词语，体会到课文的表达特点。仿写练习降低难度、搭建支架，有效提升学生语言运用能力。

同时也存在不足：一是第 2 自然段由 “黑暗” 到 “宁静” 的引导不够充分，学生自主发现时间不足；二是齐读较多，个性化朗读展示不够；三是仿写评价时间略紧，部分学生作品展示不充分。今后教学中将进一步优化时间分配，强化自主探究，丰富朗读形式，让读写训练更扎实、更高效，真正实现自然课堂、以生为本。