读写润童心 自然育芳华——东坡小学、香梅小学、虹景小学三校联合教研活动

为深入推进关联“自然课堂的语文读写作业的开发与实践研究”课题研究，探索“教-学-评一致”理念下的“30+10讲练一体化”课堂教学模式，让语文核心素养在课堂中有效落地。东坡小学、香梅小学、虹景小学三校联合开展研讨活动，围绕读写作业在自然课堂中的开发与应用，探究如何以作业优化教学设计，以评价促进读写能力提升，共研共进，赋能课堂提质增效。

戈颖怡老师执教二年级下册《彩色的梦》一课。课堂教学紧扣低年级语文教学要求，以儿童诗的童趣为核心，设计层层递进、生动有趣。从藤花诗词节诗歌背诵自然导入，识字环节巧用形声字规律、字理讲解，结合生活实例突破生字难点。朗读训练形式丰富，让学生在朗读中感受诗歌韵律与画面美。课堂注重互动与实践，充分调动学生积极性，培养想象与表达能力。

在评课讨论环节，三校的老师们踊跃发言，各抒己见，研讨氛围十分热烈。大家从课堂常规、教学设计、朗读指导及读写指导等多个维度，对本节课展开了全面且深入的交流探讨。老师们普遍认为戈老师的课堂充满童趣，词语理解部分创设情境很有吸引力，还充分给予孩子仿说仿写的时间，很好地照顾了二年级学生的素养成长。对于朗读指导环节，老师们也提出了不少实用的改进建议。

最后，王勤老师给予本次联校教研高位引领，从教学细节、年段特点到发展愿景，对本次教研进行了深度点评。王老师充分肯定了戈老师的课堂教学，称赞其教学重点突出、清晰精准。特别值得一提的是，戈老师紧密结合二年级的教学年段特点，在生字教学环节做到了因材施教，针对不同类型的生字实施了差异化的指导策略，教学亮点显著。

针对后续教学，王老师也提出了建设性的指导意见与新期望：读写结合是语文教学的核心抓手，后续教学中，不仅要持续关注学生表达能力的提升，更要深耕想象力的培养。建议老师们在教学中引导学生将诗歌语言转化为脑海中的鲜活画面，通过沉浸式的想象体验，让文字在学生心中具象化、生动化。

教育之路，研无止境。希望今天的研讨成果，能真正融入到我们今后的日常教学中，提升课堂质量、助力学生成长的实际行动。让我们以此次教研为契机，在教学中不断探索，在反思中持续进步，携手并肩，共同深耕教育沃土，助力每一位学生全面发展。

                                                          （文字：戈颖怡  图片：戴泳）