学

习

目

标

1. 正确、流利地朗读课文，了解蜘蛛开店的原因以及三次开店的基本经历。

2. 初步感知故事结构，能根据示意图简单讲述蜘蛛第一次开店的故事。

3. 激发阅读兴趣，对故事发展和蜘蛛的心理产生好奇与思考。

学

习

重

点

朗读课文；梳理蜘蛛三次开店的基本脉络。

学

习

难

点

根据示意图（关键词）讲述蜘蛛第一次开店的经历；初步体会蜘蛛每次更改决定的原因。

学

习

活

动

学

习

活

动

学

习

活

动

(一) 谜语激趣，导入新课 (3分钟)

1. 出示谜语：“小小诸葛亮，独坐军中帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。”（打一动物）

2. 学生猜出“蜘蛛”后，出示蜘蛛图片。提问：你觉得蜘蛛平时生活是怎样的？（预设：织网、捉虫）

3. 引出课题：可是，有一只蜘蛛，它不想再捉虫了，它想——开店！（板书课题：蜘蛛开店）

4. 指导书写“店”字：广字头要包住下面的“占”，“占”的竖要写在竖中线上。学生书空。

(二) 初读课文，整体感知 (10分钟)

1. 明确要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。思考：蜘蛛开了几次店？分别卖什么？

2. 学生自由朗读。

3. 检查反馈：

   · 指名分自然段朗读，师生共同正音，重点指导长句停顿。（如：“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”）

   · 回答整体感知问题：蜘蛛开了三次店，分别卖口罩、围巾、袜子。（教师随答板贴物品图片）

(三) 随文识字，梳理脉络 (15分钟)

1. 学习第1-4自然段（第一次开店）

   · 指名读第1段，学习生字“蹲、寂、寞”，理解“寂寞、无聊”，感受蜘蛛开店的动机。

   · 提问：蜘蛛决定卖什么？（口罩）它是怎么想的？（很简单）

   · 学习“决、定”二字，指导书写“决、定”。观察结构，教师范写，学生练写。

   · 蜘蛛的招牌怎么写？（“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”）学习“编、付”。

   · 第一位顾客是谁？（河马）结果怎样？（蜘蛛用了一整天）

   · 出示示意图关键词填空：想卖（口罩）→挂招牌（一元）→顾客（河马）→结果（忙一整天）。

2. 初步感知第二、三次开店

   · 快速默读第5-11自然段，找出蜘蛛后来又改卖什么？顾客是谁？

   · 交流反馈：第二次卖围巾，顾客是长颈鹿；第三次卖袜子，顾客是蜈蚣。（板贴对应图片）

   · 学习生字“颈、袜、蜈、蚣”等，可利用图片、形声字规律识记。

   · 引导学生发现规律：每次蜘蛛都觉得“很简单”，但顾客都很“特别”，结果它都“忙”了很久（或吓跑了）。

(四) 聚焦首店，练习讲述 (8分钟)

1. 朗读指导：指导朗读第1-4自然段，读出蜘蛛从“无聊”到“决定开店”的兴奋，以及看到河马时的惊讶和最后忙碌的疲惫。

2. 借助示意图讲述：

   · 出示第一次开店的完整示意图（带关键词：寂寞无聊、决定卖口罩、挂招牌、河马来了、忙了一整天）。

   · 教师示范根据示意图讲述。

   · 学生同桌互练。

   · 指名1-2名学生上台，对照示意图讲述蜘蛛第一次开店的故事。师生评议（是否用上关键词，语句是否通顺）。

(五) 设置悬念，小结延伸 (4分钟)

1. 提问：第二次、第三次开店发生了什么更有趣的事？蜘蛛的招牌变了吗？它最后会明白什么道理呢？

2. 小结本课：这节课我们认识了生字，读通了故事，还学会了借助示意图讲清楚蜘蛛第一次开店的经过。蜘蛛后来的经历更让人哭笑不得，我们下节课继续学习。

3. 布置作业：

   · 必做：正确、流利地朗读课文；在田字本上书写“店、决、定”各三遍并组词。

   · 选做：试着给家人讲讲蜘蛛第一次开店的故事。

板

书

设

计

 蜘蛛开店

         寂寞无聊 → 想开店

  第一次：卖口罩 → 河马（嘴巴大） → 忙一整天

  （示意图关键词：无聊、决定、招牌、河马、忙）

  第二次：卖围巾 → 长颈鹿（脖子长） → ?

  第三次：卖袜子 → 蜈蚣（脚多）   → ?