学

习

目

标

（一）语文目标

1.能有感情地朗读绘本故事，梳理故事主要情节，理解“拥抱”“团聚”等关键词的含义。

2.能结合故事内容和生活体验，用完整的句子描述小蓝和小黄的经历，大胆表达自己对友情、亲情的理解。

3.学习绘本中简洁的语言表达形式，尝试用“XX和XX抱在一起，变成了XX”的句式进行创意表达。

（二）科学目标

1.通过实验探究，明确蓝色与黄色混合会产生绿色的科学现象，初步建立“三原色混合”的认知概念。

2.能规范完成颜色混合实验，准确记录实验现象，培养观察、分析与归纳的科学探究能力。

3.激发对色彩变化的探究兴趣，愿意尝试探索其他颜色混合的可能性。

（三）情感与素养目标

1.感受朋友间友好相处、彼此陪伴的快乐，体会家人团聚的温暖，培养珍惜友情、关爱家人的情感。

2.培养与同伴合作实验、分享发现的团队意识，增强主动探索、大胆尝试的科学精神。

三、活动准备

1.教学资源：《小蓝与小黄》绘本PPT（含动画片段）、色彩混合科普短视频、蓝黄两色相关的自然/生活图片集。

2.实验材料：透明量杯、滴管、清水、食用级蓝色/黄色色素、调色盘、水彩笔、画纸、一次性手套（每组1套）；蓝黄两色卡纸制作的“小蓝/小黄”胸牌（每人1个）。

3.教具道具：大树挂图、小动物轮廓卡片、蓝黄透明胶片、绿色卡纸、多媒体教学设备、轻柔背景音乐。

学

习

重

点

梳理故事主要情节，用“XX和XX抱在一起，变成了XX”的句式结合色彩混合现象创意表达，体会故事中友情与亲情的内涵；通过实验掌握蓝黄混合变绿的规律，规范完成实验并记录总结，培养合作与探索精神。

学

习

难

点

理解故事中“拥抱”的双重含义，将生活情感体验用富有情感的语言表达；初步建立色彩混合的抽象概念，准确描述颜色渐变过程；实现语文表达与科学探究的融合，用科学发现解释故事情节并完整呈现探究过程与结论。

学

习

活

动

学

习

活

动

学

习

活

动

一、设计意图

小学低年级学生处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，对色彩、故事和动手实验有着强烈的兴趣，同时开始逐步发展逻辑认知与语言表达能力。《小蓝和小黄》这一绘本以简洁的色彩形象和温馨的故事脉络，既契合低年级学生的认知特点，又能串联语文的阅读理解、口语表达与科学的色彩混合实验、现象探究两大领域。本教案通过故事品读、实验探究、游戏互动等环节，让学生在感受故事情感的同时，自主发现色彩混合的科学规律，培养观察能力、表达能力与探究精神，同时体会友情与亲情的温暖，实现学科融合与情感教育的统一。

二、教学过程

（一）魔术导入，激发兴趣（5分钟）

教师展示两个装有清水的透明量杯，提问：“同学们，这两个杯子里是普通的清水，老师今天要变一个色彩魔术，大家仔细看哦！”

用滴管分别向量杯中滴入蓝色、黄色色素，轻轻搅拌，清水依次变成蓝色和黄色。教师引导：“神奇的清水变成了小蓝和小黄，它们是一对好朋友，今天会发生什么有趣的故事呢？”

板书课题《小蓝与小黄》，请学生齐读，初步感知故事主角。

（二）实验探究，发现规律（10分钟）

1. 教师示范实验，观察现象

教师将蓝色和黄色的色素水倒入大号量杯，缓慢搅拌，引导学生观察：“小蓝和小黄‘抱’在一起了，颜色发生了什么变化？”（变成绿色）

提问：“谁能说说你看到的变化过程？用‘先……再……最后……’的句式描述一下。”鼓励学生用规范的语言表达实验现象。

2. 小组合作实验，验证结论

将学生分成4 - 5人小组，分发实验材料，强调实验规则：“轻拿轻放器材，滴加色素时少量多次，实验后及时记录现象。”

学生分组操作，将蓝、黄色素水混合，教师巡回指导，提醒学生观察混合过程中的颜色渐变，并用画纸记录实验结果（画出蓝、黄、绿三种颜色及混合过程）。

各小组派代表分享实验发现，教师小结：“蓝色和黄色混合会变成绿色，这是色彩混合的基本规律之一。”

3. 拓展体验，加深感知

教师出示蓝黄透明胶片，将两张胶片重叠，引导学生观察：“胶片重叠后也变成了绿色，和实验结果一样吗？”

请学生用蓝、黄水彩笔在画纸上涂叠，再次验证颜色混合现象，感受不同材料下的色彩变化规律。

（三）绘本品读，理解情感（15分钟）

1. 分段阅读，梳理情节

播放绘本PPT，教师配乐讲述故事，边讲边提问：

“小蓝的家里有谁？小黄的家是什么样子的？”（引导学生观察画面细节，用“有……有……还有……”描述家庭构成）

“小蓝和小黄拥抱后变成了什么？为什么爸爸妈妈认不出它们了？”（结合实验结果，理解颜色变化带来的情节冲突）

“小绿哭了之后又变回了小蓝和小黄，一家人团聚时心情怎么样？”（体会亲情的温暖）

故事讲完后，请学生用自己的话复述“小蓝和小黄的经历”，梳理故事的起因、经过、结果。

2. 深度思考，情感体验

提问讨论：“小蓝和小黄分开后为什么会难过？好朋友之间应该怎样相处？”引导学生结合自身经历，分享与朋友相处的故事。

拓展提问：“如果小蓝和小红抱在一起，会变成什么颜色？小黄和小红呢？”激发学生对其他颜色混合的探究欲望，为课后拓展埋下伏笔。

3. 语言表达，创意仿写

学习绘本中的句式“XX和XX抱在一起，变成了XX”，请学生结合实验和想象，进行仿写，如“小蓝和小红抱在一起，变成了紫色”“小黄和小红抱在一起，变成了橙色”。

将学生的创意句子收集起来，制作成“色彩小诗”，集体朗读，感受语言表达的乐趣。

（四）游戏互动，深化体验（8分钟）

第一遍游戏：找同类拥抱

学生佩戴蓝/黄胸牌，随音乐做律动，音乐停止时，戴蓝色胸牌的学生互相拥抱，戴黄色胸牌的学生互相拥抱，感受“同类相聚”的快乐。

第二遍游戏：颜色混合拥抱

音乐停止时，要求蓝色胸牌和黄色胸牌的学生互相拥抱，拥抱后齐声说：“小蓝和小黄抱一抱，变成绿色啦！”教师随即出示绿色卡纸，强化色彩混合的认知。

第三遍游戏：集体大拥抱

所有学生自由拥抱，教师播放“大大的绿”的课件画面，引导学生说：“我们抱在一起，变成了相亲相爱的绿色大家庭！”体会集体的温暖。

（五）总结拓展，分享快乐（2分钟）

教师总结：“今天我们不仅读懂了小蓝和小黄的故事，还发现了蓝色和黄色混合变绿色的科学秘密，更感受到了友情和亲情的美好。”

布置课后拓展任务：

与家人一起尝试红、黄、蓝三种颜色的混合，记录更多色彩变化。

画一画“我和好朋友的故事”，并用几句话描述画面内容。

引导学生：“把今天学到的色彩知识和感受到的快乐，分享给你的家人和朋友吧！”

板

书

设

计

《小蓝与小黄》简化版板书

小蓝与小黄

相遇→拥抱→变绿→团聚

XX和XX抱在一起，变成了XX

友情、亲情

实验：蓝 + 黄 = 绿

拓展：红+黄？ 红+蓝？