《“双减”背景下小学生个性化阅读的实践研究》课题研究计划

根据中期评估时专家给出的建议，结合前期课题组成员共同研究的基础，进一步推进“双减”背景下小学生个性化阅读的实践研究，现将本阶段的工作计划安排如下：

一、学期主要工作

1. 基于前期对学校的阅读环境建设，进一步开展个性化阅读指导活动。

2. 课题组在前期调查研究的基础上，继续从教学方法、互动提升等方面进一步探寻小学生个性化阅读前、阅读中、阅读后各阶段的指导策略。

3. 扎实开展“每天好故事”、“一周博观台”、“藤花读书月”的系列阅读活动，对活动的设计和实施的过程进行精心的设置和周密的安排，激发学生阅读兴趣，获得阅读成功体验。

4. 积极进行研究的成果转化，丰富论文成果。

5. 边研究，边优化研究材料及成果，为结题做准备。

二、课题研究措施

1.根据中评时专家给出的建议，结合前期研究基础，继续制定具体明确的阶段研究跟进方案。分工合作，完善研究细节。

2. 立足学校系列的阅读活动，不断思考、深入、提升，提高教师的阅读教学能力，提升学生的阅读水平。

3. 关注阅读，组织活动，设计多元评价方式，在反思总结中，梳理优秀案例，优化评价体系。

4. 在课题研究推进过程中，开展阶段性反思与提炼，不断提升教师的研究素养和实践能力。

三、研究活动安排

四、学期预期研究成果

1. 积极开展阅读课堂和相关的系列活动，形成教学手段、互动提升等方面个性化阅读的教学策略，完成案例。

2. 在不同场域学习中探究评价方式，形成方法与策略，构建评价体系。

3. 撰写本学期的研究报告，梳理一学期的研究资料，形成论文、总结，为结题做准备。