（2023.02-2023.06）

本学期，在区教师发展中心的高位引领下，工作室聚焦“书法教育的校本化实施”开展系列研究与实践，过程中以成员课堂教学为依托，以书法理论拓展为延伸，指向成员的书法素养涵育，不断实现新的突破与发展，在这个过程中，工作室团队还历经了中期评估，全员卷入，通过课堂展示，沙龙分享环节向区域展示了工作室半个周期以来的收获与成长，而随着工作室研究步伐的加快与深化拓展，各项研究也达到了一定的高度，回顾工作室本学期的系列研究，在常态化学习的过程中也实现了新的突破：

一、校际研讨由点状向“网状”转变

    本学期，成员共展示实地课堂研究课5节，实地讲座分享3次，邀请专家莅临指导、作讲座一次，而实地展示或分享的场域不局限于一个学校，由各成员所在校承担，这样各成员就极大地展示了校本化教学的研究思考与探索，各位成员之间就突破了“点状”的呈现，实现了深度的勾连，在区域引领下编织了一张教学研究网，而在此过程中，各位成员都能带着校本化实践的思考与探索参与工作室的展示，在分享交流中收获着成长，也砥砺着工作室各位小伙伴认知的进步与实践的融通。

二、课堂教学由单一向“多元”转变

在工作室日常实践中，课堂教学是至关重要的研究突破口，而书法教学面临着较大的困惑，成员们不知从何着手，更不知如何定位上课内容与目标，而在上学期两位工作室参与省赛的过程中，大家组建成为学习研究共同体，商议出授课策略，而在本学期的实践中，我们欣喜地看到硬笔课的内容有了一定的依据，显现出思考性与创新性，软笔课的内容有深度，有层次，能依据教材内容，学生特点进行思考与设计，重视课堂生成与启发。

三、实践融通由割裂向“整合”转变

书法教育的窗口有很多，从市级向区级层面，囊括着方方面面，而在这个过程中，我们愈发能够感受到当下的教育背景决定了书法教育的重要性，三字比赛已然成为教师教育教学的重要基本功，而书法论文撰写也成为书法教师的重要平台，在综合实践过程中，我们愈发能够感受到这些参赛展示平台之间不是割裂的，而是彼此融通的，能够化散为整，促进教师的发展，深化育人的旨归，而在这样的过程中，我们也能愈发欣喜地感受到，书法各项赛事对教师专业成长的重要性，工作室也给予了高度重视，吸纳全体成员在卷入中革新认知，促进发展。

基于日常研究与思考，我们欣喜地感受到每个成员对书法都是饱含着热情的，能够积极在实践活动中提升自我的认知，并且在自身校本化实施中能够主动消化自身习得的内容，而这些点滴也在启发着工作室后续的研究，丰富了理论认知，促进彼此之间的交流，而再深入回顾本学期的研究，感觉工作室在理论生成与实践深化上还需继续努力，形成工作室独有的创新点。

一是活动的内容与形式还需再丰化。工作室对于日常的实践还是比较重视的，能够按照相关的要求步步落实，每次活动所有成员也能尽量克服困难参与其中，但是工作室活动的内容与形式显得较为单一，不够创新，在后续的研究中，还需着眼于“校本化实施”，再深挖育人内涵，加大跨大研究的步伐，为日常的研究添砖加瓦。

二是工作室的特色与标志还需再明化。作为书法工作室，一直感觉工作室的各项活动也好，展示也好，“书法”味与“学术”味淡了一些，各位成员对于工作室这个团队也具有极强的归属感，但这种归属感更多的是“活动”的目标使然，而不是“书法”的认知促使，在后续活动中，还需进一步强化相关的方面，促进书法教育的深入人心。

三是团队的认知与导行还需再细化。各位成员每次参与活动的收获还是有的，他们也比较认可书法工作室一直以来的努力，但是在日常细化中，工作室成员对于工作室的主题认知上还显得不够透彻，理论认识与实践深化显得有些割裂，不能很好地融合，导致各个成员在书法教育路上是浅尝辄止的，后续活动中，还需加强理念的引领，促进认知与实践的双重整合，以此启发日常的书法教育，深化育人旨归。

“路漫漫其修远兮”，书法工作室在区域的高位引领下，成为各个成员的心灵港湾，更加提升了他们对书法教育的兴趣与认知，相信在未来的征途中，团队将继续秉持书法的种苗，点亮教育的灯海，在向前的路上不断求索，实现创新突破，有为敢行。

天宁区单和芳书法教育发展工作室

                 2023.06