2月点染着启程，更铺陈着希冀，学期初，工作室迎来了一个好消息，在江苏省书法优质课评比活动中，工作室成员王思瑜获得特等奖，顾敏获得一等奖，喜讯传来，助添研究的动力与希冀，接着工作室成员开展线上学习研讨活动，就这两节课开展了深入的学习，过程中各成员都认真聆听，做好记录与点评，并在工作室平台中共享合流，开拓各成员的思维，提升书法艺术涵养。

常州市香梅小学王思瑜老师带来一节软笔课《有韵味的“撇”》，由第一楷书大家欧阳询的作品入手， 辨析撇和其他笔画的区别，继而通过多元互动，观察赏析着准撇画的位置，由范写—个体写—评价—个体写清晰把脉，再进行带有撇的不同字的赏析与创作，通过摆一摆，看一看，说一说的形式感受撇的姿态，在创作过程中感受浩瀚的书法艺术。在这节课的尾声，融入学校“香梅”文化，进行个体创作。

常州市博爱小学顾敏老师带来一节硬笔课《变化的木》，本课以“木字旁”的一类字为教学内容，把握由木子旁及由木字旁组成的合体字的书写要点、结体规律，帮助学生在学习中形成“类”的意识，由单一零散的点的教学到汇聚成“类”的线的组织，最终掌握汉字书写规律的技能网络。

工作室各成员认真进行了学习，并结合自己的教学实践开展了评课。常州市凤凰实验小学张云飞老师点评道：书法教学要在轻松、宁静的氛围中进行。本节课，王老师就恰到好处地运用音乐营造氛围，收到了事半功倍的效果。又如在临帖这一环节，王老师让孩子们边欣赏舒缓的轻音乐，边静心静气地临帖。我们看到在这样轻松、宁静的氛围里，孩子们不急不躁，练得更专注了。王老师通过让学生仔细观察、动手摆放、书空运笔、练评交互的过程呈现，从而达到有效学习的目的。

常州市东坡小学秦洁老师点评道：首先，我觉得顾老师的课堂生动有趣。她从“秋姑娘”给不同的植物写信，引出几个带有木字旁的生字，并请孩子们观察不同位置的“木”有什么需要注意的地方。这样的导入方法对于二年级的学生来说，能吸引他们的注意力，使得枯燥的书法课变得生动有趣。其次，顾老师的方法指导有层次。针对不同位置的“木”，顾老师不是一味地由自己来讲解，而是通过让学生观察，找到注意点，提炼成口诀，帮助学生记忆；接着请学生进行书写后，又有自我评价、生生互评、师生互评等，对于学生观察和书写能力都有很大的提升。

常州市延陵小学虞冬婷老师点评道：顾敏老师这节课给我的整体印象是教学目标明确，教学过程流畅自然，由浅入深，由易到难，重点突出，学生参与也很积极。第一部分，导学新知，发现规律。教师营造一个和谐、充满趣味的学习氛围，能够激发学生的学习兴趣，学习效果自然更佳。由“秋姑娘想给谁写信？”这个问题，引出本节课的教学内容“木字旁”，再让学生说一说独体字“木”变成“木字旁”后，发生了哪些变化？通过帮助学生提炼一些小口诀，把书写技巧通过朗朗上口的儿歌形式教给学生易于接受和记忆。第二部分，指导练习，互动点评。通过范写，可以看出顾老师的书法素养好，教学基本功扎实，粉笔字书写示范能力强。顾老师带着孩子们进行范字读帖，培养了学生“先动脑再动手”的习惯。在范字示范的过程中，顾老师也能将口诀贯彻课堂。

大家纷纷带着思考分享自己的见解，结合日常写字教学内延外拓，寻求更多的启发与智慧，扎实日常点亮教研，在书法工作室为依托的各项比赛中，我们主动思考，力赴实践，以此寻觅书法艺术更多的光与彩，邂逅教育征程中无限的智与慧。而撷着累累硕果，工作室全体成员都动力满满，愈发坚信未来可期，追求一树一树的花开，一程一程的惊喜！

撰稿人：单和芳  工作室各成员

拍摄：工作室各成员