教学（活动）内容

 带着学生走进“苏东坡研究所”，欣赏书法作品，用笔书情。

教师

恽销洁

教学（活动）目标

1. 了解苏轼的生平，知道他是一位诗、词、书、画全能型的艺术家。

2. 通过欣赏苏轼的书法作品，感受苏轼的心路历程。

3. 激励学生学习苏轼热爱生活、热爱大自然，勤奋、顽强的人格及对艺术的不懈追求的精神。培养学生保护本土文化遗产和热爱家乡、中国文化的意识。

教学（活动）环节

教学（活动）过程

我的思考

一

一、诗文导入，入情入境

师：同学们，说起一代大文豪苏轼，大家都不陌生，他是北宋著名的文学家、画家，他更是一名书法家。还记得他的《饮湖上初晴后雨》这首诗吗？

生： 《饮湖上初晴后雨》，宋·苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

师：再也没有哪句赞美西湖美景的诗， 能比得过"欲把西湖比西子，浓妆艳抹总 相宜。"了。在诗人的笔下，晴日的西湖水 波荡漾，泛着粼粼波光，一幅休闲怡人的 景象。忽然而至的雨，却把西湖周围的群 山笼罩在烟雾中，迷迷蒙蒙，若有若无， 更是显得空灵。今天，就让我们在苏仙这首诗中，开启我们的书法之旅。

一、书法创作，彰显精气神

苏东坡认为，书法创作在于书法作品和怡情抒情相结合，崇尚个人表现。书法，不仅仅是一系列的规规矩矩，而是要融入个人的精神世界。活动伊始，以苏轼的《饮湖上初晴后雨》这首诗导入，带着学生一起在古诗词里游览美景，营造书写氛围。

二

二、欣赏作品，鉴赏书法风格

师：让我们一起来欣赏苏轼的经典艺术作品吧。看，这是被世人称颂的前后《赤壁赋》，书文俱佳，此卷文字意态丰腴，结构稳密，纵笔重，横笔轻，左伸而右缩，是苏体的特色。

生：看着眼前的这幅作品，我仿佛看到了苏轼手捋胡须，站在滚滚江河边，与天地万物合二为一。

师：苏轼讲究的就是“尚意”书写，是个人精神世界的再现。

师：《念奴娇》；《月梅图》、《寿星图》及具有创新精神的“文人画”《古木怪石图卷》等。 苏轼的绘画思想、文学涵养及对前人的学习，将其融汇贯通，以变通、创新的形式， 都融入到书法创作之中。

生沉醉于名作中。

二、打开视角，

行楷前后《赤壁赋》及被称为“天下第三行书”的《黄 州寒食帖》等书法作品都不无一例外的向世人展示了苏轼的才华。在对比分析中探究苏轼的作品，感受作者在书写的过程中的心路历程。元代书法家陈铎提出： “喜怒哀乐， 各有所 分， 喜即气和而字舒， 怒则气粗而字险， 哀则气 郁而字敛， 乐则气平而字丽。” 带着学生入情入境，欣赏作品，提升学生的审美能力，提高书法创作的兴趣。

三

三、挥毫泼墨，书写情怀

师：同学们，今天，就让我们在“苏东坡研究所”，在众多书法家的指点下，用你手中的毛笔，写下一个此刻最能表达你心情的字。

生：现场书写。

师：我们一起邀请现场的书法大家们，为我们作点评。

三、借纸张笔墨，探肌理效果

探究书法作品必须要将笔墨纸砚等工具完美融合 在一起， 才能更好地呈现出， 让作品变得更美。 在欣赏名家作品后，老师和学生一起进行现场书写创作。 名家的现场点评更激发了学生的参与兴趣， 大家都想展 示自己的才能。 实践中， 让学生摆脱纸上谈兵，鼓励他们积极自主地展开创作活动。 提高书写兴趣与水平。