课题

小蓝与小黄

 教师

史瑜琳

教学内容

绘本故事《小蓝与小黄》

学习场域

图书馆

教学目标

1.理解绘本内容，能够根据自己的生活经验看画面想象、猜测故事的情节。

2.积极参与阅读活动，愿意用简单的语言讲述。

3.在看看、听听、讲讲中，感受朋友间、亲人间的爱意。

教学环节

        教学过程

     反思与提炼

一

导入

1.介绍作者李奥尼，讲述创作故事。

2.出示封面:今天我们一起来这个故事

 创作背景也是吸引孩子的一个阅读元素，尤其是李奥尼本书的创作经历，与孩子有关，更能吸引孩子的阅读兴趣。

二

欣赏绘本，理解画面

(一)图片:小蓝家

这是小蓝的家，你们看，小蓝家一共有几个人呀?

(二)图片:好朋友

师:小蓝有许多好朋友，你们知道他们叫什么名字吗?(幼儿给各种颜色片片起名字)

(三)图片:最好的朋友小黄

师:可是它最好的朋友是谁呢?(小黄)

(四)图片:小黄家

小黄就住在街对面，它的家里有几个人?都有谁呢?

(五)图片:小蓝和朋友做游戏

你们看，小蓝和它的朋友经常在一起玩游戏。猜猜它们最喜欢玩什么游戏?(幼儿观察画面，根据自己的经验自由猜想)

师小结:原来他们最喜欢玩藏猫猫和转呀转圈圈儿的游戏。

你们玩过藏猫猫的游戏了吗?这个游戏是怎么玩的?请你也来玩一玩藏猫猫的游戏，好不好?

设计三个层次，让孩子说说小蓝和小黄藏在自己身上的什么地方？家里的什么地方？公园的什么地方？

(六)图片:他们排排坐(背景音乐)

师讲述后面几幅图

1.想想看，这时候小蓝的心情会是什么样的?(高兴，兴奋，开心)

2.小蓝和小黄两个好朋友见了面会做些什么，说什么呢?(鼓励大胆地表达)

(七)图片:抱在一起

他们真的开心地抱在了一起，可是，发生了什么事呢?(画面定格)

(八)图片:变成绿色

原来小蓝和小黄抱在一起变成了绿色。

(九)图片:在公园玩

师连贯讲述后面几幅画面:可是，他们不知道。然后去公园玩，他们穿过一条隧道，追着小橙玩，又爬上一座大山。啊，好累呀，他们回家去了。

(十)图片:回到家里

小蓝和小黄回到家，他们的爸爸、妈妈会对他们说些什么呢?

(十一)图片:哭泣

听了爸爸、妈妈的话，小蓝和小黄怎么了?

(十一)图片:流下眼泪

师继续讲述，直至讲完。

幼儿园的学习建立在游戏教学的模式上，一年级孩子刚从幼儿园毕业，以游戏猜想的自然模式，唤起他们的熟悉感，更好地进入绘本故事的开展中。

图书馆的教学环境和课堂游戏的引入，吸引孩子自然地投入，在游戏环境中，孩子呈现出放松的状态，活泼的天性得以表现，环境的生疏感荡然无存。同时，三个层次的表达需要孩子用眼睛观察，用大脑思考，用语言表达，把自己看到的、想到的蓝色、黄色的物体介绍给大家，游戏的设计既考虑了难度，又体现了坡度，孩子积极观察，认真思考，大胆表达，老师不断给予肯定，形成课堂上的一个小高潮。

借助图片想象人物的心情，也是阅读绘本的一个好方法。

三

补充绘本

小蓝和小黄看到我们这些小朋友听课特别认真，发言特别积极，特别高兴，他们叫上了好朋友——小红，要给大家表现新的表演。引导小朋友看图完整欣赏故事。

由一本到多本，同类型同主题同作者的书目推荐，可以拓展孩子的阅读空间。

四

延伸活动

其他的颜色宝宝知道了这个秘密，都争着要与好朋友拥抱一下，想看看自己和朋友抱在一起会变成什么颜色？我们来让他们抱一抱好吗？在后面老师给你们准备了一些颜料，你们先去玩一玩，然后编一个属于我们自己的颜色故事吧!

基于绘本内容的故事编写，也是对孩子综合能力的一个考量，完成阅读由输入到输出的转变。