2022.08

一、指导思想：

过去二十年，党和国家一直高度重视教育信息化的发展。从2003年起开始实施“农村中小学现代远程教育工程”，到《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”规划》和《教育信息化2.0行动计划》等一系列重要规划深入实施，加快推进了我国教育信息化的发展进程，教育信息化对促进教育公平、提升教育质量、推动教育创新、引领教育变革的作用日益凸显。在党中央、国务院的高度重视和坚强领导下，在广大教育工作者和社会各界共同努力下，到“十三五”末，我国教育信息化实现了跨越式发展和历史性突破。

互联网的发展不但推动着科技和产业的进步，也深刻影响了教育的发展。信息技术与教育教学融合的速度在加快、领域在拓宽，教育信息化在内涵、深度和质量上也在不断发展。立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，我们必须抓住重要战略机遇期，抢占发展制高点，把握时代主动权，加快推进教育信息化发展。

二、已获成效：

（一）回顾中提升

1.唤醒：立足校本，寻求突破

这一阶段，学校引入多元智慧教育系统，成立课堂教学改革领导小组，主要落实智能教学设备的使用。信息化管理部门深入平板功能及使用方法，熟练掌握后，组织全体教师共同学习。

基本功能掌握后，学校便开始按照“课前-课中-课后”的教学模式，进行日常教学。平板中的名师资源等让师生享受到教育资源丰富地区的资源；数据统计等功能缩短了师生间教学信息的沟壑；随机抽答、红花奖励、分组学习等提升了课堂效率。学校通过技术功能赋能教学模式，积极开展探索。

2.推进：革新举措，以优提质

当熟练掌握信息化教学技术后，学校便开始探索将技术与学校特色融合，开发了学校文化与发展背景下特色教学模式。抓住前-中-后教学闭环，以精准数据分析贯穿教学始终，并设置微课助学、任务导学等教学策略提升学生学习水平。

这一阶段，学校形成了自己的智慧课堂教学模式，各学科教师也开发了一系列具有学科特色的教学新模式，挖掘学科趣味点，让学生快速适应不同学科的学习，均衡发展。

3.深化：创新认知，融育绽彩

前两年，学校已经完成了理论的沉淀，需要通过教研展示等方式，挖掘本校教师潜力，并对外展示成果。鼓励教师关注前沿理论，深化“双减”的相关理论，开展“新课标”多元层次的学习与研究，以此深化新时代背景下教师的科研水平与理论素养，聚焦学科教学，深化信息化教学的探索与求新。

这一阶段，学校培养骨干教师，在校内上示范课，发挥榜样先锋作用，让课改深入人心；随后，学校积极推进全市层面的展示会等，贡献经验成果，纵深教改发展。与此同时，学校还努力健全制度保障，制定相应考核内容，对于带头课改、课改成果显著的教师，予以表彰，为课改保驾护航。

三、推进思路：

1.以培训促进教师信息化教学力持续提升

提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”。多份具有划时代意义的教育文件表明，党和国家高度重视教师的信息化教学力——以信息技术为基础的教学能力提升。

2. 以竞赛激发教师信息化教学力创新提升

鼓励教师积极参与多媒体课件、网络课程、教育教学工具类软件系统、教育资源应用案例、微课、一对一数字化学习综合课例、一对一数字化学习教学设计、学科主题社区、移动终端课件、精品开放课程、信息技术与学科教学整合课例、信息技术创新教学案例、教师网络空间应用案例等多元平台活动。

3. 以资源促进教师信息化教学力质变提升

引导教师积极关注各种平台上的资源，并且加以利用与延伸，关注教育部开展教师教育优秀课程教材资源征集、遴选、展示活动，其优秀课程资源的主要形式包括网络课程，资源库(名师网课、课件库、案例库、试题库等)，支撑网上教学的智能答疑、辅导及自动测评系统，以及相关的教师教育网站等。

（二）实践中深化：具体安排

主要思路及形式：以新时代背景下课堂提质、主题教研、多元信息化融合活动为主要形式

9月份：聚焦“新课标”理论，进行课堂教学深入教学研究

10月份：开展校内公开课教研活动

11月份：参加各级各类比赛，促进学生信息素养的提升

12月份：开展信息化教学活动，关注信息化平台的创新使用

1月份：进行总结回顾，参与信息化学科测评，进行及时总结回顾

常州市东坡小学

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