5月27日晚，天宁区单和芳书法教育发展工作室全体成员相聚云端，通过腾讯会议的方式开展了研讨活动。本次活动以“书韵致远 墨格育人”为主题，旨在提升书法教学理论，交流书法教学的实践与应用。

赵艳老师执教了《宝盖头》一课，从甲骨文“家”的字形字义出发，引出今天要学习的偏旁——宝盖头，对于宝盖头的涵义和字形，通过视频让学生有了初步的了解。赵老师还设计通过三位书法家不同风格的宝盖头的对比展示，使学生发现宝盖头的书写特点，随后范写并提醒学生注意书写要点，学生书写过后进行自评自改。

 张云飞老师结合自己的书法教学经验，给大家进行了主题为《模块引领循章法 写字育人铸品格》的专题讲座。张老师从“新课标中写字要求”、“模块化写字教育理念”和“书法立德树人”三个方面展开讲座，首先分析了新课标中各学段写字教学的内容，比较了新旧课标的不同点，其次解读了模块化教学的内涵，最后结合自己的教学实践，探讨在写字教学中落实立德树人的作用。

接着就进入了评课环节，虞冬婷老师认为赵老师执教的这节书法课教学目标明确，教学过程流畅自然，由浅入深，由易到难，重点突出，有两个亮点令人印象深刻。第一是导入环节营造了一个充满情趣的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。第二是让学生观察，让学生自主表达。细致的观察在书法学习中是非常重要的，赵老师非常注重培养学生的观察能力。

周雨飞老师认为整个书法教学过程中，赵老师始终把学生放在第一位。更难得的是，她利用了书法中的形状对比，让学生关注到了字的结构与笔画摆放的关系。课堂中书法语言规范，方法指导到位，让自己受益匪浅。

顾敏老师结合自己执教书法课的经历，认为赵老师执教的《宝盖头》对于如何扎实、有效地开展写字教学起到了很好的示范作用。解决了自己书法教学中困惑和不当之处，是学习的好课例。

丁家恬老师评价赵老师的课设计感很强，先从整体到细节，再从细节回到整体。这给她平时书法教学带来了一些启发，在教小朋友学生生字时，会从部件入手指导，再让小朋友去观察字的整体结构，但是很少会对同一个部首的汉字进行迁移，再让他们观察、比较不同。要是能将每个单元的生字归类，单元复习时让孩子们在比较中书写，应该会有事半功倍的效果。

王思瑜老师关注了赵老师的导入环节，借助猜古字和看视频的方式，从古时候的草房子慢慢延伸至现代的宝盖头，并带领大家欣赏三位书家的“家”字，分析宝盖头的形态、组成、方向及书写注意事项。为学生的临习打下坚实的基础。这不仅巧妙的切入本节课，更是开阔了孩子们的眼界，提升了孩子们的审美能力。

顾妍萍老师认为赵老师的书法素养好，教学基本功扎实，毛笔和粉笔字的书写示范能力强。课堂上，在指导学生读贴时，用“两横平行、捺画舒展、左收右放、重心平衡”，这十六字概括了“家”字书写的核心知识要领，对“家”字的难点进行精准指导，提高了学生当堂练习的效果。

秦洁老师关注到赵老师执教过程中最难能可贵的是，面对高年级的孩子毛笔字的书写，老师仍然非常重视学生的书写姿势，不断进行提醒。然后通过学生作品的展示，发现问题，及时纠正改进，并在此基础上再次书写，提高书写水平。

线上研讨的尾声，工作室主持人单和芳老师对本次活动进行了总结。她指出赵艳老师的课努力达成了三个统一：书法文化与技能习得的统一；向内延伸与向外拓展的统一；整体把握与重点突出的统一。赵老师还需多加强：目标的导向意识；范写的导向意识；法理的导向意识。其次她也肯定了张云飞老师的讲座为工作室后续活动点燃了思维的火花，从她的讲座中切实能感受到务实的态度；扎实的准备；详实的讲解。相信这次活动每位小伙伴都收获满满，开启书法教育实践的探索之门。

本次活动的开展是基于书法理论和书法教学如何有机结合的一次有效探索，也是一次专业思维上的碰撞。丰富的课堂展示及充满智慧的讲座分享让工作室成员开阔了视野，促进了思考。工作室成员也将继续坚守教育初心，与优秀的同仁们一道栉风沐雨，携手向着更高的目标奋进！

                   （撰稿：顾泓雯   照片搜集：顾敏）