教学目标：

1.认识“猴、结”等12个汉字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。

2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、抗、扔、摘、捧、抱”等词，能选几个各说一句话；积累“又 又 ”的词语。

3.图文对照读懂故事，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”的句式说说故事情节。

4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步懂得做事情要目标明确，有始有终。

教学重点：

了解动词的不同含义，学习运用。能根据课文内容说一说为什么小猴最后空着手回家。

教学难点：

能说出“为什么小猴子最后只好空着手回家去”的原因。

教学准备：

(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1.通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累 “又( )又( )” 形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

2.通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

3.能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。

教学重点：

积累 “又( )又( )” 形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。

教学难点：学会看图根据句式复述故事。

教学准备：课件，“又 又 ”的词语。课文插图。

教学过程

一、导入

　　大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。 ——(打一动物)(猴子)你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。

二、自读课文，说明要求。

　　1.第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。

　　2.第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。

　　3.读完课文，接下来，咱玩个游戏，老师这里准备了很多好东西，想请小朋友来选一选，哪些是小猴子下山的时候看到的好东西，如果这个好东西有，请把两只手向上举表示√，如果这个好东西没有，请小朋友举个×，会吗？ (出示多种植物，让学生选择小猴子所见到的好东西)

　　4.(出示各段课文)，指名分段读课文，读得好的进行表扬，读的不够好的进行纠正。

三、学习课文

　　1.课文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？再次读一读课文，回答问题。

　　2.指名回答问题：玉米地 → 一棵桃树底下 → 一片瓜地 → 跑进树林里

　　3.四段分四个组读课文，相机认识汉字。

　　4.小组合作讨论：这些东西都长得怎么样呢？从哪些词语里面我们可以发现，它们确实是好东西？找出词语。

　　反馈：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的

　　5.又( )又( )训练。

　　(1)这些东西用这些词语一读就知道是好东西，不信来读读看：又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳的，真可爱。 兔子也可以用又( )又( )来说。【其他东西还可以用又( )又( )怎么说？】

　　(2)请把这些词语写到书上的插图边上。

　　6.理解区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

　　看到这么多好东西，小猴子心情怎么样？那他就看一看？小猴子是怎么做的？ 首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的？(掰 扛)这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。

【反馈】桃子：摘 捧 扔西瓜：摘 抱 扔 兔子：追 这些动词可以换过来说吗？为什么？说说理由。

四、梳理课文

1.出示课文插图，根据朗读内容进行排序。

小猴子下山，先来到（   ），再走到（    ），接着到（    ），最后（   ）。

五、认识汉字，并指导书写。

朗读第一自然段，出示生字“块、往”

认读，知道这是“左窄右宽”的字。

词语练习：一块（玉米地），一块（   ）

指导书写“块、往、瓜”

板书设计

小猴子下山

桃树——玉米地——西瓜地——往回走

又大又多的玉米

又大又红的桃子

又大又圆的西瓜

又（ ）又（ ）的（   ）

教后反思：

第二课时

课时目标：

1.能积累表示“手”的动作的词语并用词语说话。

2.朗读课文，并能结合插图，想象说话。

3.从小猴子下山一事无成的故事里，懂得做事必须一心一意。

教学重点：积累表示“手”的动作的词语并用词语说话。

教学难点：图文结合进行语言训练；懂得做事情要认定目标，有始有终。

教学准备：根据课文内容制作课件。

教学过程：

一、回顾内容，导入

认读词语：一块玉米地 一棵桃树下 一片瓜地里 一只小兔子

认读词语：玉米又大又多 桃子又大又红 西瓜又大又圆 兔子蹦蹦跳跳

我演你猜：掰 扛 扔 摘 捧 抱

小猴子下山遇到这么多好吃的，可是最终却空着手回家，究竟是因为什么呢？

二、精读课文，收获启发

1.第1自然段

（1）自由读课文，说说小猴子下山走到了什么地方，看到了什么。

指名交流，明确内容。

（2）理解“又大又多”。抓住“非常高兴”体会小猴子的心情。

（3）选词填空：一块玉米地 玉米又大又多 掰 抗

小猴子来到（   ），看见（    ），就（    ）。

（4）拓展：来到玉米地里，小猴子心里会想些什么？

2.由扶到放，自主学习2~4自然段

认真阅读2、3、4自然段，要求

先自己读一读

同桌互相读一读、演一演、评一评。

读准确，演神气，读出小猴子非常高兴的心情。

3.教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是——(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得——又大又多。你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。)

4.拓展运用。

这些好东西光是看看就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？如果用鼻子闻一闻呢？

你能像故事中那样，用“又～又～”式词语把这些好味道连起来说一说吗？

如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又～又～”式词语来连接的。)

三、指导朗读。

(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子)

(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)

(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”(读出觉得猴子更令人觉得可笑的口气，语气加重。) 谁来试试，指名读。

(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。)

(5)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)

(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。

四、想象创造，续编故事

1.想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。

提示：①猴妈妈会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？④小猴子又会怎么回答？⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？

2.同桌复述；连贯复述；全班展示。

五、指导写字，布置作业，拓展复述

1.指导书写“非、常、进、空”四个汉字。

2.搜集提手旁的汉字，做一做这样的动作。

3.根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。

板书设计

玉米  又大又多  掰 扛

18.小猴    桃树  又大又红  扔 摘           空着手

子下山     西瓜  又大又圆  扔 摘           回家去

小兔  蹦蹦跳跳  扔 追