年级

六年级

姓名

纪梅

理论研究：小学高段数学中“几何体”、“空间”以及“图形”知识的出现，在很大程度上增加了小学高段数学教学的困难程度。所以我们的课堂要培养学生的空间想象能力，为相关课题研究打下坚实的基础。

丰富空间与图形的素材，强化学生的直接感知，对学生建立空间观念培养其空间想象能力是十分必要的。小学生的思维以直观形象思维为主逐步向抽象思维过渡，他们对图形的认识在一定程度上主要依赖于直觉观察。因此在教学中，教师要按照学生认识事物的规律，使学生获得空间与图形的鲜明表象，积累几何图形丰富的感性经

课堂实践：

一、归纳 整理。

二、积累 运用。

三、提升 拓展。

反思跟进：

《长方体和正方体》单元整理与练习研讨课。这是小学六年级教材中有关形体知识的内容，教师的立意是培养学生在学完一单元知识后，能够通过归纳、整理、观察、分析、猜想、验证等数学活动，发展学生数学思考，增强空间想象能力。

课堂呈现，精彩纷呈。各学习小组的“单元知识小报”，内容丰富，涉及基础知识、理论提炼、拓展延伸。不但锻炼了学生对知识层面的梳理、加深，更体现了小组成员集体的智慧，合作学习的精神。

在数学知识技能的学习过程中，培养学生数学核心素养，是每位数学教师在备课中应设定的目标。我在行课中的归纳、整理，积累、应用，提升、拓展都非常关注学生思维品质、空间观念、应用意识等学生核心素养能力的培养。生动而开放的课堂，给学生留足了说、演、论的时间，真诚的掌声鼓舞着每一位求实创新的学生，让每一位学生都感受到了练习课的不同与价值。

在观课后研讨，在反思中重建。以提升自身学科素养为前提，以落实学生学科素养为抓手，开展高于数学知识技能，有助于学生未来发展的课堂教学是我的追求目标！