课题

  《蜘蛛开店》

教时

2

执教

单和芳

日期

2019.5

※教学目标

1．会认15个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。

3．展开想象，续编故事，明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

※制定依据：

   ★教材分析： 

本课是一篇富有童趣的故事，讲述了一只蜘蛛因为无聊而想到开店，然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，语言幽默诙谐，非常适合小孩子阅读。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文的方式使学生了解到故事内容，培养学生的看图能力和理解能力。通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。

★ 学生实际：

二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，导入课题。

1.在轻松的课堂氛围中引入课题。

2.让学生在全班内交流自己课前收集到的富含童趣的小故事。

3.揭示课题,板书课文题目。

1.学生举手发言谈谈蜘蛛开店会卖什么？

2.学生自由交流自己课前收集到的富含童趣的小故事。

3.学生齐读课题。

在自由交流的轻松氛围中，对课题进行质疑，进而进入本课的学习。

二、初读课文，识记生字词。

1.鼓励学生带着问题读文，勾画生字和自己不懂的字词。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法，自主认读生字。

3.检察自学情况，教学生新字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

 4.指导学生书写。

 5.指导学生有感情地朗读课文。

1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

4.教师范写，学生观察、描红、临写。

5.小组成员有感情地朗读课文。

在多种形式的朗读中，不断复现生字，达到识字目的，培养合作能力。 

三、整体感知，理清层次。

1.指多名学生分段朗读课文。

2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

（1）这篇课文一共有几个自然段？

（2）蜘蛛为什么要开店，开店卖什么？

（3）为什么蜘蛛在看到蜈蚣后跑回了网上？

3.指导学生归纳每段内容，理清课文大意：

（1）蜘蛛开店一开始卖的是什么？

（2）蜘蛛为什么不卖口罩了，卖起了围巾？

（3）蜘蛛最后为什么又不卖围巾，卖起了袜子？

1.学生朗读课文。

2.标出自然段，根据课文内容回答问题：

（1）本文一共有11个自然段。

（2）蜘蛛因为寂寞所以想要开店，开店卖口罩、围巾和袜子。

（3）因为蜈蚣脚太多了，织袜子太麻烦了。

3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：

（1）蜘蛛开店一开始卖的是口罩。

（2）因为河马的嘴巴太大了，蜘蛛用了一整天的工夫才织完了口罩。（教师出示图片）

（3）因为长颈鹿的脖子太长了，蜘蛛用了一个星期的时间才织完了那条长长的围巾。

朗读并在老师的提示中，归纳每段内容，理清课文层次，更利于下面的学习。

四、总结，拓展。

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

畅谈本课所学，进一步巩固生字新词。

第二课时

一、复习巩固，导入课文。

1.课件出示生词，引导学生回顾上节课所学生字词，正确认读。

2.指名学生朗读课文，并请学生复述课文内容。

3.板书课题。

1.学生读生字、新词。

2.学生交流课文内容。理清文章故事脉络

复习上节课学习的生字，理清文章脉络后进入新课的学习。

二、精读课文，感悟道理。

1.学习第一部分。（第一至第四自然段）

请学生自由朗读第一至第四自然段，思考：蜘蛛的口罩店还开得下去吗?为什么？

2.学习第二部分。（第五至第八自然段）

教师自己朗读第五至第八自然段，请学生思考：

你认为蜘蛛不卖口罩了，改卖围巾能坚持下去吗？

3.学习第三部分。

（第九至第十一自然段）

请学生齐读第九至第十一自然段，思考：蜘蛛在遇到了三位奇葩的顾客后，他还会选择继续开店吗？

1.学生自由朗读第一至第四自然段,思考后回答问题。

河马的口罩太难织了，蜘蛛的口罩店怕是开不下去了。（教师出示课文插图）

2.全班交流回答，互相补充。

蜘蛛在改卖围巾后又碰到了长颈鹿这个顾客，忙了一个星期才织完那条长长的围巾，比上次更耗费时间，这次蜘蛛肯定不会再卖围巾了。（教师出示课文插图）

3.学生分组讨论，只要言之成理即可。

借助问题，将学生不断带入蜘蛛的角色中，感受蜘蛛的心理变化。

强化故事的反复结构，为续编故事做准备。

三、总结课堂，生活感知。

1.总结全文。

2.想一想：蜘蛛的店还会开下去吗？如果继续开，蜘蛛会选择卖什么呢？

学生说出心中想法，合情合理即可。

选择相似的故事情节进行拓展，进行故事的创编。

作业设计

将自己续编的故事，通过图文并茂的形式写下来。