课题

圆柱、圆锥的认识

内容

例1和“练一练”、练习二第1-3题

页码

P 9-10

一、教学目标：

1、让学生在观察﹑操作﹑交流等活动中知道圆柱和圆锥的底面﹑侧面﹑高，感知并认识圆柱和圆锥的特征。

2、让学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

3、进一步体验立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。

二、教学重点、难点：

在充分感知的基础上探索圆柱和圆锥的特征，知道各部分名称。积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念。

三、教学准备：

【课前准备工作】

1、生活中，你发现哪些物体的形状是圆柱体？哪些物体的形状是圆锥体？请收集一些这样的实物带过来。

2、剪贴自制一个圆柱，一个圆锥。（材料见图）, 第二天把模型带来。

3、小小组内准备好长方形，三角形，半圆形的小旗，当然还可以自己创作形状。

自学探究老师发给你的材料内容，尝试完成下列表格和相关问题。

（一）圆柱的探究：

【看一看】圆柱是由几个面围成的？上下两个面都是什么形状？大小相等吗？

【摸一摸】拿出准备好的圆柱，摸一摸有什么感觉？

【找一找】圆柱的高在哪里呢？你能找到几条这样的高？

（二）圆锥的探究：

【看一看】圆锥是由几个面围成的？

【想一想】圆锥的侧面有什么特点？底面呢?

【找一找】圆锥的高在哪里呢？有几条高？

教学环节

教 师 活 动

学 生 活 动

设计意图

常规积累

说说你已认识了哪些形体，各有什么特征？

同桌相互交流。

回忆

材料感知：直观

开放式

导  入

一、谈话导入，揭示课题（预设3分钟）

回顾以前学过的一些形体，拿出学生课前收集的一些实物，让学生分别展示，介绍。

揭题：圆柱和圆锥的认识。

（板书：圆柱和圆锥的认识）

1、师：同学们，我们以前学过了哪些立体图形？回忆一下。对，物体的形状各式各样，课前老师也让大家收集了一些物体，谁愿意向大家介绍的？

不错，这节课我们就近距离地来接触这两种立体图形，充分地去感知它们，好吗？

在让学生展示介绍的过程中其实也是一种梳理，理解学生的学习起点

辨析比较：要素

核心过程

推    进

归纳概括：关系

一、目标驱动，自主学习（预设17分钟）

1．小小组内交流预习作业。

2.大组汇报，交流反馈预习情况。请一个小组的一名代表上台发言，其他小组还可作出补充或修改意见。

生代表各抒己见。（最多两组学生代表上台交流）

3、师根据学生的回答相机动画演示。

分别归纳圆柱和圆锥的特征。

（板书）

师：那么圆柱和圆锥究竟有什么相同点和不同点呢？咱们不妨来比较一下。

4.判断，说理。（课件显示）

现在老师还想进一步考考大家，请看大屏幕（课件显示）

生活中，我们经常会看到圆柱和圆锥，瞧…只要你处处做个有心人，善于观察，勤于思考，你会发现数学其实就在我们身边。

5.课件欣赏生活中的圆柱和圆锥。

二、分层练习，内化提升 （预设10分钟） 

学生独立完成课堂练习单，师巡视指导。

全班反馈，讲评并订正。

1.第19页练一练。

说说下面哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥。

2. 判断说理。

3.第20页练习五第2题。

从正面，上面和侧面看圆柱，看到的是什么图形？从这三个面看圆锥呢？先看一看，再连一连。

4. 第20页练习五第3题。

有困难的话，可以借助学具动手操作一下后想一想。

四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）

首先请同学们拿出自主学习单，小小组内交流一下你们的预习成果。在交流和汇报前，先浏览一下老师给你的友情提醒。

（师巡视指导）

通过课前预习和刚才的小组交流，关于圆柱和圆锥，你已经了解了哪些呢？

教师补充说明：我们小学阶段学习的都是直圆柱，直圆锥。

学生比较一下圆柱和圆锥的相同点和不同点。

指名说说为什么,是怎么想的.

1.指名口答，并追问：你是怎样确定的？(沙丘可以看成是一个圆锥)

2补充指出：从正面﹑侧面或上面观察物体，看到的形状画下来都应该是平面图形。小旗旋转一周得到的是立体图形。

通过采用自学的方法展开学习，既培养了学生的一种自学能力，同时也让学生感受到该如何对图形进行学习

在对比中沟通两种图形之间的联系与区别

通过美丽的图片的展示，让学生感受数学与生活的紧密联系

在分层练习中，通过不同形式的练习，进一步让学生掌握圆柱、圆锥的特征

课堂总结

师：今天这节课你学到了哪些知识，有什么收获呢？还有什么疑惑的地方吗？

作业

设计

板书

设计

圆柱和圆锥

     底面  2个   完全相同的圆                顶点      1个

圆柱 侧面  1个     弯曲的、上下齐粗     圆锥   底面    1个  圆

     高  无数条                             侧面    1个 弯曲的                             

                                            高     1条