“最是书香能致远，读书之乐乐无穷”。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，引导学生爱读书、读好书、善读书，切实增强历史自觉和文化自信，2024年9月至11月，常州市东坡小学举行了“读经典 我思考”主题读书系列活动。

本次活动历时四个月，学生以传统经典为主要阅读书目，通过“藤花诗词节、共读品经典、好书我推荐、亲子味书香”等特色鲜明、形式多样的读书活动，分享自己对经典作品的理解，感受文字之美，尽享读书之乐。学生在阅读中提升品德修养，增强综合素质。

一、优化环境，充实资源

择一方天地，辟一隅书香。学校结合自身的书香特色与东坡气韵，利用角落教室、班级图书角等途径精心打造校园文化，让每一寸空间都渗透着文化气息，每一面墙壁都能润泽心灵。通过各楼层角落教室、班级图书角等方式配齐图书资源，学生润书香之雅，品书香之味，在书香中不断成长。

二、立足实践，开展活动

1. 紫藤花开，诗词传情

中华前年，诗词早已成为民族文化的灵魂，是我们情感表达的精髓，历史传承的纽带。我校以“紫藤花开，诗词传情”为主题，开展藤花诗词节诗词吟唱活动。低年段“悠悠古韵，诗唱春天”，中年段“吟诗唱词，歌以咏志”，高年段“诗词润童心，经典永流传”，在全校范围内开展诗词吟唱活动。本次藤花诗词节不仅让师生饱尝了一场精彩的视听盛宴，同时也体现了东坡学子积极向上的精神面貌和浸润书香的内心世界。

2. 师生共读，提升素养

采撷阅读芬芳，悦享交流课堂。新课标和大语文观倡导语文老师要教会学生用心阅读，用情阅读，用理阅读，用智阅读，我校以整本书阅读为切入点，各班通过不同形式的阅读指导课，顺利开启了学生的“快乐读书吧”课外阅读之旅。在实践中不断探索整本书阅读的“导读--推进-延伸”三步曲的模式。通过师生共同阅读经典文学作品，我们不仅希望能够增强学生的语言表达能力，还希望引导他们深入思考，培养批判性思维和人文关怀。

3. 经典推荐，传递书香

推荐经典，传递书香。在年级范围内，我们还举行了好书推荐会，学生们或演讲，或介绍或进行读书汇报，传递了他们的读书之乐。学生们探索了知识的海洋，品味了文字的魅力。从最初的书籍征集，到筛选整理，再到热烈的分享交流，每一步都充满了惊喜与感动。每一本书都承载着一个故事，一段历史，一种情感，不同情感的交融，让孩子们的思维更加开阔，心灵更加丰富。

4. 亲子共读，书香润童年

亲子共读，不仅是知识的传递，更是情感的纽带。因此，我校开展“书香家庭评选”活动，在活动中让学生体会到家庭阅读的快乐和幸福，形成家庭中的良好读书氛围。通过阅读课外书，并在阅读后讨论总结，增进父母和学生互相之间的了解，发挥教育桥梁作用。此次活动培养了孩子的阅读兴趣，加深了亲子间的情感交流，为孩子的成长之路注入了无限可能。

三、活动总结，未来展望

经过三个月的读书活动，我校师生普遍养成定期阅读的习惯，学生在阅读时间上、教师在阅读书籍的数量上均有了一定提升。

学生在语文成绩、写作能力、口语表达方面有显著提高。通过阅读经典，学生们对中华传统文化和世界优秀文化有了更深入的了解和传承。在日常交流中,学生们能熟练引用经典语句,对经典文化的熟悉程度明显提高。教师在教育理念更新、教学方法创新上也有明显进步，课堂更加生动有趣。

在经典阅读过程中，学生的思考能力得到了锻炼。从读后感和分享会内容来看，学生们能够对经典中的人物形象、情节发展、思想内涵等进行深入分析和思考,提出自己独特的见解。例如，在对《论语》的研读中,学生们对孔子的教育思想有了深刻理解，并能结合现代教育现状进行反思。许多学生在分享会上积极发言,从不同角度探讨经典作品所传达的价值观，展现出了较强的批判性思维。

经典作品的语言优美、结构精巧，长期阅读使学生的文学素养得到了滋养。在写作方面，学生们的作文中出现了更多富有文采的语句，修辞手法的运用更加娴熟，文章结构也更加合理。在演讲比赛和读书分享会中，学生们能够清晰、流畅地表达自己的观点，语言表达能力有了很大进步。不少学生开始尝试模仿经典作品的写作风格进行创作，展现出对文学更高层次的追求。

活动开展以来，整个校园沉浸在浓郁的经典文化氛围中。课间休息和午休时间，图书馆、教室的图书角成为学生们继续研读经典的场所。学校的墙壁上展示着学生们优秀的读后感作品，激励着更多学生参与到活动中来。各个班级之间形成了良好的读书竞争氛围，经常交流经典阅读的经验和心得，进一步推动了读书活动的深入开展。学校的读书活动受到家长和社会的广泛关注与好评。通过“读经典 我思考”读书活动，我们看到了经典作品对师生的深刻影响。在今后的工作中，我们将继续改进和完善读书活动，让经典阅读成为学校教育的重要组成部分,促进师生的全面发展。