教学目标：

1.认识13个生字，会写7个字。能理解“阴沉沉、超市、、潮湿、闷得很”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；练习分角色朗读课文。

3.尝试在对话中提取信息，了解下雨前一些小动物的异常表现及其形成的原因。

教学重点难点

正确、流利地朗读课文，联系生活理解词语的意思，能在对话中提取信息。

教学难点：

结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

课前准备

生字生词卡片，教学课件。学生了解一些能预测天气变化的自然现象。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1.朗读课文，了解课文的内容。

2.多种形式认识本课生字，在老师指导下正确、美观地书写汉字。

教学重点：

朗读，识字，写字。

教学难点：

能正确、流利地朗读课文，自主识字。

教学准备：

下雨前的一些图片，教学课件，生字卡片。

教学过程：

一、 情境导入，揭示题

1.诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？

2.观看图片：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的情景。

3.学生自由地说说看到的画面。

4.揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。

2.再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。

3.同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。

4.指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？

5.师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。)

6.再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。

7.全班交流汇报。

三、多种活动，识记生字

1.指名认读黑板上的生字。

2.请学生当“小老师”领读。

3.以开火车的形式熟读词语。

4.识字交流会——说说你是如何记住这些字的。

5.生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。

6.可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义。

7.学习多音字“空”。

四、课堂练习。

书写生字。

朗读课文。

板书设计：

14 要下雨了

天气  闷 潮湿

燕子  低飞

小鱼  出水

蚂蚁  搬家

教后反思：

第二课时

教学目标：

　　1.知识与能力目标：学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

　　2.过程与方法目标：正确、流利地朗读课文。

　　3.情感态度价值观：理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，读好对话，指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

教学难点：

了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

课前准备：

教学课件，请学生了解能预测天气变化的自然现象。

教学过程：

一、释题激趣，整体感知

（一）出示课题“要下雨了”

提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）

（二）启发激趣

其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？）

（三）学生读课文思考。

二、读读说说，理解品味

（一）学习第一自然段。

1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？

2.提问：

（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（演示小白兔弯腰的动作。）

（2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？

（3）于是，小白兔便怎么样？（演示小白兔直起身子的动作。）

（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“——”划出来。

（二）学习二、三自然段。

1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板书小燕子）

2.燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）

3.小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）

4.燕子是怎样说的？（引读第三段）

5.“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？

6.“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？

7.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？

8.燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？

（三）学习四、五、六自然段

1.指名读四、五、六段。

2.小燕子告诉小白兔要下雨了，听了燕子的话，小白兔是怎么想的？小白兔相信了吗？（出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？你是怎么知道的？（小白兔半信半疑，要读出这句话的疑问的语气。）

3.这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）

4.小白兔是怎么问的？“有空”是什么意思？

5.小鱼是怎么说的？“透透气”又是什么意思？

6.谁能说说小鱼游到水面的原因？

师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。

（四）学习7、8、9自然段

学习第七段。

1.学生轻声读第七段。

2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？

3.小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？

4.指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

5.指导读“是要下雨了。”（指名读、齐读）

学习八、九自然段

1.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，他一边跑还一边喊。因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）（出示：加快步子）

2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。这雨下得怎么样？

3.指导朗读第九段（齐读）

三、总结课文

学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）

除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

四、拓展练习：读读说说

1.我们正忙着搬东西呢!

李老师正忙着改作业呢!

妈妈正忙着洗衣服呢!

2.小白兔一边跑一边喊。

——一边——一边——。

板书设计：

　　　　　　　　　　14　要下雨了

　　　　　　　　　小燕子　 低飞

　　　　　　　　　小鱼　　 游出水面　　要下雨了

　　　　　　　　　蚂蚁　　 搬东西

教后反思：