课前谈话

1. 同学们，在学习新课之前，老师先来和大家玩一个猜谜语的游戏：“头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。”你们猜，这是谁?

2. 你是怎么猜出来的?

3. 同学们猜的很对,就是喜鹊。同学们看，这就是喜鹊。多可爱的鸟呀！让我们和它打打招呼吧！

4. 　今天我们就来学习一篇有关喜鹊的课文，伸出手和老师一起写课题。题目是《树和喜鹊》。

5. 树是左中右结构，木字旁避让撇变点。禾木旁加口就是和，木字旁避让撇也变点。喜鹊是鸟所以是鸟字边。

板块一  整体感知  认读生字

1. 在这个故事里，树和喜鹊又会发生什么样的故事呢？ 请小朋友们把书翻到32页《树和喜鹊》，先给这篇课文标上小节号，再把课文读两遍。注意把字音读正确，把句子读通顺。

2、读完的同学用你的坐姿告诉老师。这篇课文一共有几个自然段?

对照大屏幕看看你标的对不对，错的迅速改正过来。 

3、课文读完了，这些词语你会读吗？

这位同学说出了每个字的一种读音，其实他们也是多音字，他们都还有另一种读音,我们一起来看一看。我们先来说说第一个字“只”，除了我们学过一只，今天我们又碰到了他的新读音zhǐ，（出示字卡），谁能给它找找朋友？

　　“种”，当读三声的时候我们可以组词种子，今天我们又学会了一个新读音zhòng，当读zhòng的时候它表示的是一个动作，种树、种地。

　　今天，老师能和大家一起上课，我很开心，也可以说我很快乐。“乐”还有一个读音你知道吗？找找朋友。同学们都喜欢上音乐课。据我所知，咱班很多男生女生都学了钢琴、小提琴、古筝、吉他、葫芦丝等乐器。

　　2.接下来，我们来玩一个看图猜词的游戏吧！谁能根据这幅图猜一个词。鸟窝，3人读词，齐读。

 “窝”是很多小动物的家，鸡的家叫 ，狗的家叫 ，老鼠的家叫 ，蚂蚁的家叫 ，鸟的家叫 。让我们一起再来读准这五个词。

2. 同学们，快看这3个词，你认识吗?自己试着读一读。

谁来当小老师领着大家读一读，如果他读对了，大家就跟着读，如果读错了，大家一起帮他纠正。2人。

强调“邻”，前鼻音咬准，招呼的“呼”是轻声，要读的又轻又短，跟老师读。谁有好方法记住这6个字，同桌相互说一说你记住了哪个字，是怎样记住的。

预设：“孤”在古代指的是没有父母的孩子，所以是子字旁，(板书)

谁还能说一个带子字旁的字?孩。

“单”是一个上下结构的字，它的偏旁是上面的倒八，(板书)子字旁和倒八是我们这节课学会的新偏旁，让我们一起再来读一读，老师领读两遍。

邻，同学们真聪明，用加一加的方法记住了邻居。

招呼，我们又见面了，谁主动和老师打个招呼。我们打招呼的时候不仅要挥挥手，还要说“你好”。同学们，3000多年前我们老祖宗造字的时候“招“是这样写的，这是手，这是嘴，后来才简化成现在的招。

呼：谁能一字开花给呼组个词。

3. 安安静静 最后一个词，谁来读?

谁有好方法记住这个静?左边青，右边争。同学们还记得我们在学小青蛙一课时学过几个与它相近的字吗?也带着一个青草的“青”。在青的左边加言字旁就是请问的请，加一个竖心旁就是心情的情，加一个日字旁就是晴天的晴，加三点水就是清水的清。在右边加一个争就是我们今天学会的安安静静的静。

　　同学们“安安静静”这个词可神奇了，你发现了吗?我们给它瘦瘦身就是“安静”，我们让他吃胖点就是“安安静静”。安静是一个词，安安静静也是一个词，这样的词你们还能说一个吗?老师说两个，你让它变胖点好不好?高兴、快乐、干净、明白、认真、叽喳，叽叽喳喳，这是谁的叫声?小鸟。让我们再读读这两个词。课下同学们再多搜集点像安安静静、叽叽喳喳这样的词好不好?

同学们真厉害。这节课我们通过换偏旁、加一加、看图猜词等方法认识了更多的汉字。生字没问题了，让我们一起来读读课文吧。

板块二  读脉络

1、师：从前，有一棵树和一只鸟都觉得很孤单，这是为什么呢？

指名一位学生朗读课文第1、2自然段，随机正音。

2、圈一圈：树和喜鹊都很孤单，课文是怎么写的呢？请同桌两个小朋友一起读一读1、2小节，找一找，圈一圈写了哪些事物。

2、你发现这三个词有什么特点

都有一：这里的一是要变调的，读音不一样，你能不能试着读一读。

3、词语宝宝送进句子里，你还能读准吗？

老师这里还有一句句子，请你读一读，比一比，你有什么发现？你更喜欢哪句句子？

如果你是这棵树，这只喜鹊，看看四周，你会想些什么，说些什么？

只有一棵树，没有其他的树，只有一个鸟窝，没有其他的鸟窝，只有一只喜鹊，没有其他的喜鹊。——除了自己，再也没有别人了！这种感觉就叫孤单。

生活中，你有没有这样孤单的时刻呢？爸爸不在家，妈妈不在家，只有你一个人，你会感到——孤单。想一想自己感到孤单的时候，用上“孤单”说一说。

4、你喜欢孤单的感觉吗？把你的感受读出来吗？

师：后来，这里有了变化，谁接着读？

想一想，后来这里发生了什么变化，用直尺划一划？不仅要找的对，还要找的全。

书本反扣：小朋友们都找到了，谁来读好这段话？

评价：我感受到了树和鸟非常多

2．指图片合作读：

师：后来，这里种了——（生：好多好多树），树和树住在一起，树有了——（生：邻居）；出示字卡。

每棵树上——（生：都有鸟窝）；每个鸟窝里——（生：都有喜鹊），喜鹊和喜鹊住在一起，喜鹊有了——（生：邻居）。出示字卡。

现在你知道什么是邻居了吗？住在隔壁另外一家的或附近的人。

师：有了邻居以后，树很快乐，喜鹊也很快乐，谁来读最后两个自然段？

指名一位学生朗读课文第5、6自然段，随机正音。

读到这里，课文就读完了：

一开始，那里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊，树和喜鹊都很——（孤单），后来，那里种了很多树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了——（邻居），它们都感到很——（快乐）。

板块四  观察发现  写好生字

1．抽读生字卡片

2、游戏：给生字找邻居。

（1）“孤单  鸟窝  邻居  都有”四个词语中的汉字打乱，指名学生上台把黑板上的字卡重新排列，找找“邻居”。

（2）读一读排列好的词语。

    2．指导书写生字：单、居。

（1）通过加辅助线的方式，发现“单”和“居”都是上窄下宽的字。

（2）抓要点指导书写。

“单”书写要点：四横间隔一样，长短不一。

 “居”书写要点：半包围结构，半藏半露。